11.第11章 一个能让中国人世世代代写好汉字的举措（1 / 2）

[第2章卷二]

第11节第11章一个能让中国人世世代代写好汉字的举措

第11章一个能让中国人世世代代写好汉字的举措

小桐与石头谁也不搭理谁，这样冷战了一周。《乡+村+小+说+网 手#机*阅#读 》一天下班，天空飘起了蒙蒙细雨，小桐一出校门，感到头顶有人撑起了一把雨伞，回头一看是石头。她真希罕，结婚这么多年，他是第一次接她。

我帮你写了一篇论文。石头说。

你帮我写论文？她更希罕。

我帮你写了一篇关于提高学生书写汉子水平的论文。

雨下大了，伞显得小了，他俩相拥很紧，她感到了一丝温暖。

回到家，他拿给她那篇论文，问你们学校是不是规定全体学生必须坚持每天几十分钟的写字练习？他问。

是的。连高年级毕业班学生也不例外。

这种做法不宜推广，效率太低。有必要探讨从根本上提高学生书写汉字水平的方法。

有必要。

我替你统计过，中小学生在校所写的汉字（包括作业和记笔记等）共计百万以上，大学生写的汉字更多。世界上再难写的文字花这么多的时间进行书写实践也应该写好了，写不好一定是教学上出了问题。

啥问题？

你看看这篇论文吧。

她在沙发上坐了一个舒服的姿势，读了起来：

教科书使用手写体可根本提高学生书写汉字水平

阅读与写字之间有密切的联系，这一教学规律没有被充分认识和运用是语文写字教学上的最大问题。

学生从小阅读什么字体，写的字就自然象这种字体，这如同口音受语言环境影响一样，写字自然受阅读环境的影响。笔是手运行的，手是脑指挥的，脑是凭汉字在脑中的印象指挥手的。学生要写好字，必须经常读好字和临写，在脑中留下深刻印象。写汉字实际就是手运用笔再现脑中汉字的过程。脑中的汉字是人在阅读环境中形成的。

长期以来，教科书和各种读物的汉字都是印刷体，这就是学生的阅读环境。印刷体汉字的字模是刻出来的，不适合手书，学生很难用硬笔写成。然而学生天天读它，又照着写作业，必定潜移默化地受其影响，写的字就是小学生字－－很呆板。

练习毛笔字必须先读、临毛笔字帖，你根本没有见过毛笔字帖肯定写不好毛笔字。同样道理，写硬笔字也应该读、临硬笔字帖。学生在校很少使用硬笔字体，他们受教材上印刷体汉字影响书写汉字，脑中根本没有符合手写特点的汉字印象。这样，学生从小学到大学毕业，仍写不好汉字就不奇怪了。