64.帕格尼尼的选曲思路（2 / 2）

这时正在演奏中的刘雅露弹错了两个音，接着旋律中断。</p>

林鹏飞收回目光，看向钢琴前微微一笑，你也很棒。</p>

弯下腰，他在钢琴上示范道，“这里手掌撑开，大胆去弹，你越怕弹错你就越会出错。”</p>

-</p>

四教室。</p>

随着小车落指在终止和弦，全曲结来，</p>

“哎，车琳，这曲子咱们学了几节课了？“</p>

“今天是第三节。”</p>

“也就是说两周对吧，两周练成这样，嗯，勉勉强强吧。”</p>

听到老师的话，小车心里埋怨最近学校布置的作业越来越多了，搞得她都没的多少时间练琴。</p>

顿时小脸挂上了一丝不乐意，老师这周没有表扬自己。</p>

不过她也知道自己这周在练得过程中也是坑坑绊绊。</p>

好不好，孩子说的算一半，老师说得算一半。</p>

李安已经很知足了，后台显示，车琳这两周加起来只练了10个小时的琴。</p>

15个小时把这首原版曲目练到这种程度，他还能说什么，除了满意就是非常满意。</p>

可他觉得自己不能再老夸车琳了，就像上周林果果下课他和魏老师交流教学时，对方那说的那样。</p>

“有的孩子，刚开始特别好，就像你师弟，马昱，你们都知道，他从小我手把手交出来的，刚开始那个快啊，太聪明了，可就是开始的时候夸得太多，到了后面就受不了打击了，说他一句什么，他就感觉自己不行了，有一段时间还挺严重的，弄的我也不敢多说，耽误了有半年。</p>

“所以你以后也要注意，孩子不是夸出来的。”</p>

大概是性格使然，李安有耐心，为人也温和，虽内心不推崇鼓励教学，但很多时候他都是在进行鼓励教学。</p>

在几个孩子身上都是。</p>

后来渐渐他也发现根据孩子性格的不同，应该才采取更多元化的引导方法。</p>

因材施教，因地制宜。</p>

他不完全赞同魏老师的观点，毕竞是老教师，岁数在那放着呢，坚定了的想法也很难改变。</p>

就拿小北这个孩子说，小北在他的超额鼓励下一直都在进步，从小北妈那里得到的反馈中，小北这节课得到了夸奖，回家练琴的动力就会非常足，如果没得到夸奖，回家练琴的劲头就会略差一些。</p>

那么魏老师这套理论就不适用于在小北身上。</p>

可到了车琳这里，李安却有种幡然悔悟的感觉。</p>

他之前夸车琳夸得太厉害了。</p>

“来说说你这段的问题吧。”</p>

李安坐到教师用琴前，“过来看。”</p>

“先让你直观感受一下你怎么弹的。”</p>

示范错误已经快成了李安的教学名技了，有时候陈璇都佩服李安这个家伙到底是怎么做到的。</p>

为什么他能把一些琴童的愚意错误活灵活现还原，给你感觉就是他正在犯这个愚意错误。</p>

车琳眼睛盯着键盘上的双手，听着耳边的琴声，老师的问题和自己一模一样。</p>

“问题在哪？”李安问。</p>

车琳答：“右手快。”</p>

李安：“对呀，这一段里左右手挨得非常近，上节课我就和你强调了，保持句子连贯感的前提是节奏得准确无误。”</p>

“你这是连贯了，可节奏呢，右手下键太快了，知道——“说着李安顿了顿，他本想说知道你现在右手有劲，“知道为什么下键太快了吗？”</p>

车琳：“我想把它们连在一起。”</p>

李安：“所以你的节奏出了问题，手比脑子快了，为什么让你打着节拍器放慢练，就是为了让你的手回到脑子的速度，对吧，一个很低级的错误，王小虎现在都不会出现这种问题。”</p>

听到老师拿王小虎和自己比，还夸对方比自己好，这让车琳莫名感觉感受到了一种…</p>

而且要是王小虎弹得那么好还会老问自己问题吗？</p>

“老师，他还问我问题呢。”</p>

李安一愣，接着嘴角不易察觉的扬起，忍住了八卦念头，没接话茬。</p>

他拿起那个蓝色节拍器，调到四分音符六十的速度。</p>

“滴，滴，滴，滴。”</p>

“来，跟着节拍器，听听这一段我们下去该如何练习。”</p>

说完，他卡在节拍器下一拍落下手指。</p>

-</p>

转跟一节课过去。</p>

小车擦擦额角，她认为现在自己只差个新节拍器。</p>

下课了，李安终于可以小小八卦一下，“他问你什么问题？</p>

车琳第一时间没有反应过来，露出迷茫表情。</p>

“你不是说王小虎问你问题吗。”</p>

车琳奥的一声，“好几次了，上周他qq留言问我断音怎么弹。”</p>

李安：？？</p>

特么的，李安对王小虎无语了。</p>

就不说这种行为了，进入青春期的人之常情，他就是不给予理解也管不了，顶多发现苗头不对告家长。</p>

就单说王小虎的切入角度，好歹你也换个差不多的问题。</p>

断音怎么弹？这种问题能展开话题么？</p>

大单纯啊。</p>

“你教他了吗？”李安又问。</p>

“没有，“车琳摇头，“我不会讲。”</p>

“那你怎么回复他的？“李安接着问。</p>

“我说你问老师。”车琳如实道。</p>

“漂亮。”李安伸出大拇指，“下次他再问你什么，你就让他来问我，你别说我说的，你就当我不知道这事，记住了吗？”</p>

车琳把这句话在心里默念了几遍，然后说，“老师我记住了。”</p>

李安：“好了，今天到这，小考我知道，你自己根据情况，这次的两场比赛，不管是咱们学校的，还是蓉城杯，我们的目标只有一个，上台把两首曲子演奏好，名次对我们不重要。”</p>

车琳：“老师，初赛曲子你还没有给我。“</p>

李安：“不着急，你先练首就可以了。“</p>

车琳点了点头，她收起小书包刚准备走，“等等，“李安差点忘了，拿起钢琴上的蓝色节拍器递给车琳，“先拿回去用，等你爸给你买了新的再还给我。“</p>

“谢谢老师。”</p>

车琳小心翼翼装进书包，“老师再见。”</p>

“小车再见。”</p>

望着车琳离去背影，李安心说以车琳爸爸那个上心程度，买来不知道得等到什么时候。</p>

先让孩子拿回去用，别耽误了练琴，本来时间就紧。</p>

可能车琳回家说老师借给我一个节拍器，车琳爸爸才能意识到自己在学琴这件事上的注意力有明显不足。</p>

转身他目光落到办工桌左角的那份谱子，车琳的初赛曲目。</p>

他敢打包票，到时到了赛场，别说这首曲子，就连这首曲子的作者，一半以上的评委可能都没听过。</p>

为了给车琳的选这两首比赛曲目，他不知烧掉了多少脑细胞。</p>

</p></div>