第二章 指挥人才培养策略方案（1 / 2）

课程很快结束，陈秋也坐在自己的座位上收拾好物品，准备回记忆中的老剧院看看。</p>

记忆中好像自从父母离去后，乐团也散了，绝大多数的人都已经离开，只剩下最后一两人还在坚持。</p>

他想要回去看看是一个什么情况。</p>

可是没有想到，他才刚刚起身，坐在前方李教授的声音就响了起来。</p>

“陈秋，你留下，其他人先走。”</p>

伴随着周围众人看热闹以及庆幸的表情，陈秋将剩余的东西收入包内，坐在原地等待着李教授的到来。</p>

李教授也不着急，他只是安安静静地将自己的教案收好，确认讲桌已经回复原样后，这才夹着笔记本走到陈秋面前，看着陈秋，淡淡地开口道。</p>

“今天课上你说海城广播交响乐团的演出的烂，我给你一个机会，你说出他为什么烂，那么我可以给你一个免去总谱分析报告的机会。”</p>

他虽然被很多人称作为李魔头，但是实际上他只是严格，并不喜欢针对人。</p>

今天的指挥课，其实是总谱读法课的一个小分支，是从不同的乐团听他们对于总谱诠释的理念。</p>

之所以选择海城交响广播乐团这个海城排名第五，全球排名996的乐团，则是出于李教授的一点小心思。</p>

太过于完美的乐团会掩盖很多的问题，很多时候他们就算使用自动驾驶，也能表现的很完美，听不出特别多指挥的想法。</p>

而这种可能会出现问题的乐团，则是最好学习的榜样。</p>

其实听到陈秋站出来喷这個乐团烂的时候，李教授还是有点高兴，只不过为了课堂秩序，他不能表现得太过激动，这才将陈秋留了下来。</p>

如果陈秋真的是有感而发，那么他确实可以不去计较陈秋的行为。</p>

但是如果不是……</p>

那么可就有的说了。</p>

陈秋自然而然也听出了李教授的弦外之意，他摸索起自己的下巴，对着教授摊手道。</p>

“虽然很抱歉，但我可以重新放一遍吗，如果单纯口述的话，听上去有点夸夸其谈。”</p>

李教授没有回答，只是抬起眼皮看了陈秋一眼，将一直夹在胳膊内的笔记本电脑取出，放在两人面前，打开。</p>

海城交响广播乐团的演出页面出现在两人面前。</p>

李教授往后退了两步，坐到了桌子上后，对着陈秋点头道：“你自己点开始。”</p>

“好的。”</p>

陈秋稍微整理了一下自己的思路后，将电脑点开播放。</p>

贝多芬，第九交响曲。</p>

被誉为贝多芬交响曲，或者所有交响曲之中的神作。</p>

因为最后名为《欢乐颂》的合唱，因此这一首作品被命名为合唱。</p>

可以说，贝九这种经典的作品就是一名指挥，乃至于整个乐团的试金石。</p>

你水平高低与否，基本上就看你这些经典作品能诠释成什么模样。</p>

陈秋的注意力在乐团演出还没有开始的时候，也就是开场前的校音就已经开始。</p>

而等到第一颗音落下的一瞬间，他便按下了暂停，开口道。</p>

“这个地方不对。”</p>

“理由。”</p>

“这个地方写的是fp，意为FortePiano，强后突弱，重点在于这个突字，他们做的并不突然，太过于舒缓，以及强的首音并未给出强的感觉，听上去给人一个纯粹的p，弱。”</p>try{ggauto();} catch(ex){}

陈秋将其重新倒回5秒，重新播放了起来，又开口道。</p>